Bem-vindos de volta à aula (10 de agosto)

 

Sugestão de vídeo:

A letra de música que você lerá a seguir foi produzida para um projeto que une a Globo, Fundação Roberto Marinho e parceiros em alerta para os índices de evasão escolar durante a pandemia. Leia com atenção e em seguida responda as questões que se seguem.



Tamo Junto (Não Desista)

Não abandone o seu futuro

Dê duro, lute por ele 

(Você não tá sozinho)

Não abandone o seu destino

Só o ensino te leva lá

(Você não tá sozinho)

Não abandone você mesmo 

Recarregue pra recomeçar

(Você não tá sozinho)



Agora tá difícil, irmão,

Aprender com escola de mão

Mas vai passar, vai passar

Quem não parar vai chegar lá



Não desista, resista sim

Não desista, desista não

Não desista do seu futuro

Não desista da Educação



Se não dá pra ir pra escola agora

Não deixe a escola ficar longe de você

Ligue, clique, se conecte

Não desista do direito... seu direito de aprender



O mundo parou, parou,

Mas ninguém vai te parar 

Tá chato, tá - tá - tá - tá

Tá dureza, tá - tá- tá - tá

Mas uma certeza, tem - tem - tem - tem

Quem não parar vai chegar lá, meu bem 



Não desista, resista sim

Não desista, desista não

Não desista do seu futuro

Não desista da Educação

1. Você sabe o que é evasão escolar? Se souber responda aqui, caso não saiba, pesquise sobre o tema e depois responda a questão.



2. Em sua opinião, por que, no período de pandemia, pode haver evasão escolar?



3. “Não abandone o seu futuro”. Como visto, a música foi produzida com o objetivo de combater a evasão escolar no período em que vivemos. Em sua opinião por que evadir-se da escola equivale a “abandonar o futuro”?


4. Releia o trecho “O mundo parou, parou / Mas ninguém vai te parar, parar
'Tá chato, 'tá ('tá, 'tá, 'tá, 'tá, 'tá, 'tá) / 'Tá dureza, 'tá ('tá, 'tá, 'tá, 'tá, 'tá, 'tá)”:

a) Você também considera o ensino remoto “chato”?


b) Em que momentos você pensa assim?


c) Em sua opinião, e dentro das possibilidades da escola, do professor e dos demais alunos, como poderíamos tornar as aulas remotas mais atrativas?

5. O trecho “Quem não parar, vai chegar lá”, mostra que quem não desiste consegue alcançar seus objetivos; logo quem para, não consegue. Levante hipóteses, em sua opinião, o que pode acontecer com quem desiste?

6. A letra de música lida, foi escrita em linguagem coloquial inclusive com o emprego de gíria. Sobre a linguagem escolhida, responda:

a) O que significa no contexto a expressão “Dê duro”?




b) Você já sabe o que é linguagem padrão e coloquial. Agora responda, em sua opinião, por que se utilizou a linguagem coloquial nesta música?

6° ano - Volta às aulas (continuação)

Sugestão de vídeo:

A letra de música que você lerá a seguir foi produzida para um projeto que une a Globo, Fundação Roberto Marinho e parceiros em alerta para os índices de evasão escolar durante a pandemia. Leia com atenção e em seguida responda as questões que se seguem.



Tamo Junto (Não Desista)

Não abandone o seu futuro

Dê duro, lute por ele 

(Você não tá sozinho)

Não abandone o seu destino

Só o ensino te leva lá

(Você não tá sozinho)

Não abandone você mesmo 

Recarregue pra recomeçar

(Você não tá sozinho)



Agora tá difícil, irmão,

Aprender com escola de mão

Mas vai passar, vai passar

Quem não parar vai chegar lá



Não desista, resista sim

Não desista, desista não

Não desista do seu futuro

Não desista da Educação



Se não dá pra ir pra escola agora

Não deixe a escola ficar longe de você

Ligue, clique, se conecte

Não desista do direito... seu direito de aprender



O mundo parou, parou,

Mas ninguém vai te parar 

Tá chato, tá - tá - tá - tá

Tá dureza, tá - tá- tá - tá

Mas uma certeza, tem - tem - tem - tem

Quem não parar vai chegar lá, meu bem 



Não desista, resista sim

Não desista, desista não

Não desista do seu futuro

Não desista da Educação

1. Você sabe o que é evasão escolar? Se souber responda aqui, caso não saiba, pesquise sobre o tema e depois responda a questão.



2. Em sua opinião, por que, no período de pandemia, pode haver evasão escolar?



3. “Não abandone o seu futuro”. Como visto, a música foi produzida com o objetivo de combater a evasão escolar no período em que vivemos. Em sua opinião por que evadir-se da escola equivale a “abandonar o futuro”?


4. Releia o trecho “O mundo parou, parou / Mas ninguém vai te parar, parar
'Tá chato, 'tá ('tá, 'tá, 'tá, 'tá, 'tá, 'tá) / 'Tá dureza, 'tá ('tá, 'tá, 'tá, 'tá, 'tá, 'tá)”:

a) Você também considera o ensino remoto “chato”?


b) Em que momentos você pensa assim?


c) Em sua opinião, e dentro das possibilidades da escola, do professor e dos demais alunos, como poderíamos tornar as aulas remotas mais atrativas?

Volta às aulas - Atividade de reflexão (06 de agosto)

Sugestão de vídeo:

Agora é com você, elabore uma linda mensagem motivacional para aqueles alunos que pensam sem desistir das aulas no ensino remoto e coloque no Padlet.
Clique aqui para continuar 👉https://padlet.com/pattygnraxl/Bookmarks

7° ano - Volta às aulas - Atividade de reflexão (09 de agosto)

Sugestão de vídeo:

A letra de música que você lerá a seguir foi produzida para um projeto que une a Globo, Fundação Roberto Marinho e parceiros em alerta para os índices de evasão escolar durante a pandemia. Leia com atenção e em seguida responda as questões que se seguem.



Tamo Junto (Não Desista)

Não abandone o seu futuro

Dê duro, lute por ele

(Você não tá sozinho)

Não abandone o seu destino

Só o ensino te leva lá

(Você não tá sozinho)

Não abandone você mesmo

Recarregue pra recomeçar

(Você não tá sozinho)



Agora tá difícil, irmão,

Aprender com escola de mão

Mas vai passar, vai passar

Quem não parar vai chegar lá



Não desista, resista sim

Não desista, desista não

Não desista do seu futuro

Não desista da Educação



Se não dá pra ir pra escola agora

Não deixe a escola ficar longe de você

Ligue, clique, se conecte

Não desista do direito... seu direito de aprender



O mundo parou, parou,

Mas ninguém vai te parar

Tá chato, tá - tá - tá - tá

Tá dureza, tá - tá- tá - tá

Mas uma certeza, tem - tem - tem - tem

Quem não parar vai chegar lá, meu bem



Não desista, resista sim

Não desista, desista não

Não desista do seu futuro

Não desista da Educação

1. Em sua opinião, por que, no período de pandemia, pode haver evasão escolar? (Se não souber o que é evasão, pesquise antes de responder). 


2.  Releia o trecho “O mundo parou, parou / Mas ninguém vai te parar, parar
'Tá chato, 'tá ('tá, 'tá, 'tá, 'tá, 'tá, 'tá) / 'Tá dureza, 'tá ('tá, 'tá, 'tá, 'tá, 'tá, 'tá)”:

a) Você também considera o ensino remoto “chato”?


b) Em que momentos você pensa assim?


c) Em sua opinião, e dentro das possibilidades da escola, do professor e dos demais alunos, como poderíamos tornar as aulas remotas mais atrativas?


3. O trecho “Quem não parar, vai chegar lá”, mostra que quem não desiste consegue alcançar seus objetivos; logo quem para, não consegue. Levante hipóteses, em sua opinião, o que pode acontecer com quem desiste?

4. A letra de música lida, foi escrita em linguagem coloquial inclusive com o emprego de gíria. Sobre a linguagem escolhida, responda:

a) O que significa no contexto a expressão “Dê duro”?




b) Você já sabe o que é linguagem padrão e coloquial. Agora responda, em sua opinião, por que se utilizou a linguagem coloquial nesta música?

SÁBADO LETIVO - ATIVIDADE

 

Videoclipe: https://youtu.be/C7l0AB--I3c


Leia a letra de canção abaixo composta por Emicida e Drik Barbos para responder o que se pede:



Sementes (part. Drik Barbosa)

Se tem muita pressão
Não desenvolve a semente
É a mesma coisa com a gente
Que é pra ser gentil
Como flor é pra florir
Mas sem água, Sol e tempo
Que botão vai se abrir?
É muito triste, muito cedo
É muito covarde
Cortar infâncias pela metade
Pra ser um adulto, sem tumulto, não existe atalho
Em resumo
Crianças não têm trabalho, não, não, não
Não ao trabalho infantil

Desde cedo, 9 anos, era um pingo de gente
Empurrado a fórceps, pro batente
O bíceps dormente, a mão cheia de calo
Treme, não aguenta um lápis, no fundão de São Paulo (puts)
Se a alma rebelde se quer domesticar
Menina preta perde infância, vira doméstica
Amontoados ao relento, sem poder se esticar
Um baobá vira um bonsai, é só assim pra explicar
Que o nosso povo nas periferia
Precisa encher suas panela vazia
Dignidade é dignidade, não se negocia
Porque essa troca leva infância, devolve apatia
E é pior na pandemia
Sobra ferida na alma
Uma coleção de trauma
Fora a parte física
E nóis já tá na parte crítica
Pra que o nosso futuro não chore
A urgência é: Precisamos ser melhores, viu?

Se tem muita pressão
Não desenvolve a semente
É a mesma coisa com a gente
Que é pra ser gentil
Como flor é pra florir
Mas sem água, Sol e tempo
Que botão vai se abrir?
É muito triste, muito cedo
É muito covarde
Cortar infâncias pela metade
Pra ser um adulto, sem tumulto, não existe atalho
Em resumo
Crianças não têm trabalho não, não
Crianças não têm trabalho, não
Não ao trabalho infantil

Com 8 ela limpa casa de família, em troca de comida
Mas só queria brincar de adoleta
Sua vontade, esconde-esconde
Já que a sociedade pega-pega sua liberdade
E transforma em tristeza
Repetiu na escola por falta, ele quer ir mas não pode
Desigualdade é presente e tira seus direitos
Sem escolha: Trabalha ou rouba pra viver
Sistema algoz, que o arrancou da escola
E colocou pra vender bala nos faróis
Em maioria, jovens pretos de periferia
Que tem direito à vida plena
Mas só conhece o que vivencia
Insegurança, violência e medo
Trabalho infantil é um crime e tem cor e endereço
Prioridade nossa é assegurar que cresçam e floresçam
Alimentar a potência delas
A liberdade delas não tem preço
Merecem o mundo como um jardim e não como uma cela

Se tem muita pressão
Não desenvolve a semente (não)
É a mesma coisa com a gente
Que é pra ser gentil
Como flor é pra florir
Mas sem água, Sol e tempo
Que botão vai se abrir? (Me diz)
É muito triste, muito cedo
É muito covarde (muito)
Cortar infâncias pela metade (é quente)
Pra ser um adulto, sem tumulto, não existe atalho
Em resumo (diz)
Crianças não têm trabalho, não, não, não
Crianças não têm trabalho, não
Apenas não ao trabalho infantil

Fonte:  https://www.letras.mus.br/emicida/sementes-part-drik-barbosa/

 QUESTÕES

1. Qual o tema da letra de canção?

 

2. Na letra de canção, a flor é comparada a quê? Comente sua resposta. 

 

3. "Crianças não têm trabalho, não, não/ Não ao trabalho infantil". Você concorda com esse trecho? Comente.

4. Leia o trecho: "O bíceps dormente a mão cheia de calo / Treme não aguenta um lápis no fundão de São Paulo".

a) Em sua opinião, a quem se referem esses trechos? Por quê?

b) O trecho refere-se ao trabalho infantil em São Paulo. Onde você mora o trabalho infantil é algo comum? Comente.

 

5. Transcreva aqui um trecho da letra da canção que mostra uma das causas para o trabalho infantil.

 

6. O que significa dignidade e por que essa palavra foi utilizada na letra da canção para referir-se ao tema do trabalho infantil?

7. Sobre a linguagem, observe o trecho “E nóis já tá na parte crítica”.

a) Qual tipo de linguagem foi utilizada na letra da canção?

b) Em sua opinião, por que os compositores escolheram esse tipo de linguagem para a música?

DESEJO A TODOS UM ÓTIMO FIM DE SEMANA!

FIQUEM COM DEUS!

 

1º ano - 08 de julho de 2021

 GRAMÁTICA E ESTUDO DA LÍNGUA

Leia Classificação de palavras quanto posição da sílaba tônica (pág. 214)

1. Divida as sílabas das palavras abaixo. Em seguida classifique-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas:

a)       Acarajé

b)      Araçá

c)       Rato

d)      Lápis

e)      Cachorro

f)        análise

g)       hipérbole

h)      Senador

i)        Menina

j)        Criança

k)       Fazenda

l)        África

m)    cólica

n)      síntese

o)      Jesus

       p) Pardal

3º ANO - 08 DE JULHO DE 2021

ASSISTA AO VÍDEO ABAIXO:

COMPETÊNCIA 01 - ENEM: 

Leia o texto a seguir, do linguista Sírio Possenti:

Assistir “ao”, assistir “o”

Sírio Possenti

[...]

Nas gramáticas tradicionais, está dito que “assistir” é transitivo indireto quando significa “ser espectador” (assistir ao jogo, ao filme, à novela) e transitivo direto quando significa “cuidar”, “tratar” (o médico assiste o paciente, a mãe assiste o filho gripado).

(Os outros empregos de assistir – “assistir-lhe o direito” e “assistir na rua TAL” – não entram em questão aqui. A rigor, desapareceram.)

Mas o que se ouve? “Assistir o jogo, o filme.” Esta forma tornaria o uso de “assistir” ambíguo, dizem. Significaria “tratar do filme”, “cuidar do filme”…

Mas isso não é verdade, por duas razões: ninguém é suficientemente maluco para cuidar/tratar de novelas. E ninguém mais “assiste doentes” ou “pacientes”: hoje, os médicos cuidam, tratam, atendem (e cobram!). A preposição que seguia “assistir” (ao, à) caiu. [...]

Mas a língua foi além desse ponto. A preposição caiu e o sentido de “assistir (ao)” foi preservado: “ser expectador”. A mudança foi menos “traumática” porque o outro emprego de “assistir” desapareceu. Ou quase.

Línguas mudam mais ou menos organizadamente, e aos poucos. O que não significa que não se empreguem mais as construções antigas. Mas por que ser contra as novas?

Defender “assistir ao jogo” ou “havia uma pedra no meio do caminho” como formas exclusivas é como defender a obrigatoriedade da gravata borboleta. […]

POSSENTI, Sírio. Disponível em: <www.cartacapital.com.br/carta-na-escola/assistir-ao-assistir-o/>. Acesso em 27 out. 2012

ATIVIDADE DE HOJE

1 Qual é o assunto desse texto?

2 Os defensores do uso do verbo assistir como transitivo indireto (assistir a), no sentido de “ser espectador”, alegam que o uso da preposição a evitaria ambiguidade, já que assistir, como transitivo direto, tem o sentido de “cuidar”. Que argumento o linguista usa para contestar esse raciocínio?